RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan    : SMP …………………………

Mata Pelajaran          : Matematika

Kelas/Semester          : VII/Ganjil

Alokasi Waktu           : 25 JP (10 Pertemuan)

A.    Kompetensi Inti:

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.      Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.      Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3    3.1    3.2    3.3    3.4  Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan bagian,himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan menggunakan masalah kontekstual 3.5  Menjelaskan dan melakukan operasi biner, pada himpunan menggunakan masalah konstekstual	3.4.1        Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya; 3.4.2        Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan; 3.4.3        Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya 3.4.4        Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya 3.4.5        Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan 3.4.6        Menyatakan himpunan kosong 3.4.7        Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan 3.4.8        Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan 3.4.9        Membaca diagram Venn dari suatu himpunan 3.4.10    Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn 3.4.11    Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan 3.5.1        Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan 3.5.2        Menyatakan himpunan kuasa dari suatu himpunan 3.5.3        Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan 3.5.4        Menyatakan irisan dari dua  himpunan 3.5.5        Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan 3.5.6        Menyatakan gabungan dari dua himpunan 3.5.7        Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dari dua himpunan 3.5.8        Menyatakan komplemen dari suatu himpunan 3.5.9        Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan 3.5.10    Menyatakan selisih dari dua himpunan
4    4.1    4.2    4.3    4.4  Menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah kontekstual 4.5  Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi biner pada himpunan	4.4.1        Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan  selisih dari dua himpunan 4.4.2        Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan 4.5.1        Penggunaan himpunan dalam masalah kontekstual 4.5.2        Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi himpunan

C.    Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

·         menjelaskan contoh dan bukan contoh himpunan

·         menjelaskan pengertian himpunan serta lambang himpunan

·         menentukan anggota dan bukan anggota himpunan

·         Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.

·         Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya.

·         Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi himpunan

·         Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi himpunan

D.    Metode Pembelajaran

·       Pendekatan                  :   Scientific Learning

·       Model Pembelajaran    :   Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem  Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) / Projek

E.     Materi Pembelajaran

1.      Materi pembelajaran regular

·         Konsep Himpunan

·         Penyajian Himpunan

·         Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta

·         Diagram Venn

·         Sifat-sifat Himpunan

·         Kardinalitas Himpunan

·         Himpunan Bagian

·         Himpunan Kuasa

·         Kesamaan dua Himpunan

·         Operasi Himpunan

·         Irisan (Intersection)

·         Gabungan (Union)

·         Komplemen (Complement)

·         Selisih (Difference)

·         Sifat-sifat Operasi Himpunan

2.      Materi pembelajaran pengayaan

·         Sifat Idempoten

·         Sifat Identitas

·         Sifat Komutatif

·         Sifat Asosiatif

·         Sifat Distributif

3.      Materi pembelajaran remedial

·         Operasi Himpunan

·         Diagram Venn

·         Penyajian Himpunan

F.      Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )	Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ø  Pengertian Himpunan Ø  Penyajian Himpunan ·         Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) ·         Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya ·         Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10 menit
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Ø  Pengertian Himpunan Ø  Penyajian Himpunan Ø  Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) Ø  Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya Ø  Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan dengan cara : v  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang  Ø  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa tentang himpunan v  Mengamati Ø  Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini v  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ·         Pengertian Himpunan ·         Penyajian Himpunan ·         Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) ·         Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya ·         Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan v  Mendengar Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan ·         Pengertian Himpunan ·         Penyajian Himpunan ·         Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) ·         Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya ·         Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan v  Menyimak, Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : ·         Pengertian Himpunan ·         Penyajian Himpunan ·         Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) ·         Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya ·         Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v  Mengajukan pertanyaan tentang : Ø    Penyajian Himpunan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : dimana Ø  Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1” bisa disajikan dengan “cara 2” secara “tunggal”? Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v  Mengamati obyek/kejadian, v  Wawancara dengan nara sumber v  Mengumpulkan informasi Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang v Penyajian Himpunan v Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) v Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya v Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan v  Membaca sumber lain selain buku teks, Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang v Penyajian Himpunan v Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) v Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya v Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan v  Mempresentasikan ulang v  Aktivitas : Ø  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini: coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam bentuk sajian yang lainnya. Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5}, jika disajikan dengan menyebutkan anggotanya maka A = {0, 1, ..., …, …} dan jika disajikan dengan notasi pembentuk himpunan maka  A = {x|x < ..., dan x ∈ Bilangan ... ... ... ...}   v  Mendiskusikan v  Mengulang v  Saling tukar informasi tentang  : v Penyajian Himpunan v Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) v Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya v Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v  Berdiskusi tentang data : Ø  Penyajian Himpunan Ø  Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) Ø  Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya Ø  Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. v  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Ø  Penyajian Himpunan Ø  Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) Ø  Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya Ø  Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Ø  Penyajian Himpunan Ø  Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) Ø  Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya Ø  Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ø  Penyajian Himpunan Ø  Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) Ø  Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya Ø  Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Ø  Penyajian Himpunan Ø  Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi) Ø  Dinyatakan dengan menuliskan  sifat yang dimiliki anggotanya Ø  Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran	60 menit
Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik	10 menit

F.     Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 

1.      Teknik Penilaian

a.      Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1)      Tes Tertulis

a)      Pilihan ganda

b)      Uraian/esai

2)      Tes Lisan

©  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b.      Penilaian Kompetensi Keterampilan

1)      Proyek, pengamatan, wawancara’

©  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok

©  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2)      Portofolio / unjuk kerja

3)      Produk,

2.      Instrumen Penilaian

a.      Pertemuan Pertama (Terlampir)

b.      Pertemuan Kedua (Terlampir)

c.       Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3.      Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.      Remedial

v  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

v  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

©  Operasi Himpunan

©  Diagram Venn

©  Penyajian Himpunan

b.      Pengayaan

v  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

v  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

v  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

©  Sifat Idempoten

©  Sifat Identitas

©  Sifat Komutatif

©  Sifat Asosiatif

©  Sifat Distributif

G.    Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Ø  Media :

©  Worksheet atau lembar kerja (siswa)

©  Lembar penilaian

©  Laboratorium komputer sekolah atau warnet

©  Perpustakaan sekolah

Ø  Alat/Bahan :

©  Penggaris, spidol, papan tulis

©  Laptop & infocus

©  Slde presentasi (ppt)

Ø  Sumber Belajar :                                                                                                 

©  Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII

©  Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII

©  Sumber Internet

                                                                                     ……………, .................... 20.....

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran

……………………………………                             …………………………………….

NIP/NRK.                                                                   NIP/NRK.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:                                       

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1.   Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2.   Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten

3.   Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten

4.   Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian  dalam menyelesaikan tugas kelompok  secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1.   Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.   Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.   Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4.   Sangat baik jika menunjukkan adanya  usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1.   Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2.   Cukup  jika menunjukkan  ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3.   Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4.   Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No	Nama Siswa	Sikap
		Tanggung Jawab				Jujur				Peduli				Kerjasama				Santun				Percaya diri				Disiplin
		KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Sultan Haykal
2
3
4
5
dst

K  : Kurang          C: Cukup               B:    Baik           SB  : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

No	Nama Siswa	SIKAP							Skor Rata-rata
		Tanggung Jawab	Jujur	Pedul	Kerja Sama	Santun	Percaya Diri	Disiplin
1	Sultan Haykal
2	Aisy Anindya
3
4
5
dst	……………

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran     : …………..

Kelas/Semester    : …………..

Topik/Subtopik    : …………..

Indikator             : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..

No	Nama Siswa	Disiplin	Tanggung Jawab	Kerja sama	Teliti	Kreatif	Peduli Lingkungan	Ket.
1	Sultan Haykal
2	Aisy Anindya
3
4
5
dst	……………

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran     : …………..

Kelas/Semester    : …………..

Topik/Subtopik    : …………..

Indikator             : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No	Nama Siswa	Kerja sama	Rasa Ingin Tahu	Santun	Komunikatif	Keterangan
1	Sultan Haykal
2	Aisy Anindya
3
4
5
dst	……………

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik            3 = baik           2 = cukup        1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI (PENILAIAN DIRI)

Nama :

Kelas :

Kelompok :………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu            B = Sering              C = Jarang       D = Tidak pernah

1	Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2	Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3	Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4	Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5	Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6	Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7	Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8	Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9	Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
10	Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

Pedoman Penskoran:        Skor 4, jika A = Selalu           

Skor 3, jika B = Sering           

Skor 2, jika C = Jarang

Skor 1, jika D = Tidak pernah

          Skor Perolehan  =