RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah                              : ................................................................ Mata Pelajaran                   : Matematika

Kelas/Semester                  : VIII / Genap

Materi Pokok                     : Statistika

Alokasi Waktu                   : 3 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A.   Kompetensi Inti

        KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi  secara  efektif  sesuai  dengan  perkembangan  anak  di  lingkungan,  keluarga,  sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

        KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat  teknis  dan  spesifik  sederhana  berdasarkan  rasa  ingin  tahunya  tentang  ilmu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

        KI4:  Menunjukkan  keterampilan  menalar,  mengolah,  dan  menyaji  secara  kreatif,  produktif,  kritis, mandiri, kolaboratif,  dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan  yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B.   Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.10       Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi	Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber media koran, majalah, atau televisi    Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran data    Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran data    Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi bersarkan analisis dan data
4.10       Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi	Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat prediksi    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat prediksi

C.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

     Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber media koran, majalah, atau televisi

     Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran data

     Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran data

     Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi bersarkan analisis dan data

        Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat prediksi

        Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat prediksi

D.   Materi Pembelajaran

Statistika:

•     Rata-rata, median, dan modus

•     Mengambil keputusan berdasarkan analisis data

•     Membuat prediksi berdasarkan analisis data

E.   Metode Pembelajaran

1.    Pendekatan         :  Saintifik

2.    Model                 :  Discovery Based Learning

3.    Metode                :  Demonstrasi

F.   Media Pembelajaran

1.    Laptop

2.    LCD

3.    Power Point

4.    Internet

G.   Sumber Belajar

1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Internet

1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi   Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran   Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin   Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi   Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya   Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.   Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi   Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.   Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :  Tokoh Persamaan Statistika   Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung   Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan   Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.   Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung   Pembagian kelompok belajar   Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Tokoh Persamaan Statistika dengan cara :   Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.   Mengamati   Lembar kerja materi Tokoh Persamaan Statistika.   Pemberian contoh-contoh materi Tokoh Persamaan Statistika untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb   Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Tokoh Persamaan Statistika.   Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tokoh Persamaan Statistika.   Mendengar Pemberian materi Tokoh Persamaan Statistika oleh guru.   Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

H.   Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
		mengenai materi :  Tokoh Persamaan Statistika untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
	Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :   Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Tokoh Persamaan Statistika yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
	Data collection (pengumpulan data)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:   Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Tokoh Persamaan Statistika yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.   Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang sedang dipelajari.   Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Tokoh Persamaan Statistika yang sedang dipelajari.   Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tokoh Persamaan Statistika yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:   Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Tokoh Persamaan Statistika.   Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.   Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Tokoh Persamaan Statistika sesuai dengan pemahamannya.   Saling tukar informasi tentang materi :  Tokoh Persamaan Statistika dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
	Data processing (pengolahan Data)	COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :   Berdiskusi tentang data dari Materi :  Tokoh Persamaan Statistika

1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
		Mengolah informasi dari materi Tokoh Persamaan Statistika yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.   Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tokoh Persamaan Statistika.
	Verification (pembuktian)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :  Tokoh Persamaan Statistika antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
	Generalization (menarik kesimpulan)	COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan   Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tokoh Persamaan Statistika berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :  Tokoh Persamaan Statistika   Mengemukakan  pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tokoh Persamaan Statistika dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.   Bertanya atas presentasi tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS)   Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :  Tokoh Persamaan Statistika   Menjawab pertanyaan tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tokoh Persamaan Statistika yang akan selesai dipelajari   Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tokoh Persamaan Statistika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Tokoh Persamaan Statistika berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:  nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :   Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang baru dilakukan.   Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan Statistika yang baru diselesaikan.   Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :   Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan Statistika.   Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Tokoh Persamaan Statistika.

1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan Statistika kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi   Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran   Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin   Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi   Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya   Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.   Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi   Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.   Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :  Rata-rata, median, dan modus   Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung   Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan   Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.   Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung   Pembagian kelompok belajar   Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
	Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
	Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Rata-rata, median, dan modus dengan cara :   Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.   Mengamati   Lembar kerja materi Rata-rata, median, dan modus.   Pemberian contoh-contoh materi Rata-rata, median, dan modus untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb   Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Rata-rata, median, dan modus.   Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rata-rata, median, dan modus.   Mendengar Pemberian materi Rata-rata, median, dan modus oleh guru.   Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :  Rata-rata, median, dan modus untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
	Problem statemen (pertanyaan/	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.    Teknik Penilaian (terlampir)

a.  Sikap

-     Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 … 75 75 50 75 275 68,75 C 2 … ... ... ... ... ... ... ...

terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Keterangan :

•   BS : Bekerja Sama

•   JJ : Jujur

•   TJ : Tanggun Jawab

•   DS : Disiplin

Catatan :

1.  Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100     = Sangat Baik

75       = Baik

50       = Cukup

25       = Kurang

2.  Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3.  Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00      = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00        = Baik (B)

25,01 – 50,00        = Cukup (C)

00,00 –  25,00       = Kurang (K)

5.  Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

-     Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta

didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan  format penilaiannya  Jadi, singkatnya for mat penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.	50		250	62,50	C
2	Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.		50
3	Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.	50
4	...	100

Catatan :

1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00      = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00        = Baik (B)

25,01 – 50,00        = Cukup (C)

00,00 –  25,00       = Kurang (K)

5.  Format   di   atas   dapat   juga   digunakan   untuk   menilai   kompetensi   pengetahuan   dan keterampilan

-     Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama

halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati        : ... Pengamat                       : ...

No

Pernyataan

Ya

Tidak

Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1	Mau menerima pendapat teman.	100		450	90,00	SB
2	Memberikan solusi terhadap permasalahan.	100
3	Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.		100
4	Marah saat diberi kritik.	100
5	...		50

Catatan :

1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00      = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00        = Baik (B)

25,01 – 50,00        = Cukup (C)

00,00 –  25,00       = Kurang (K)

-     Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b.  Pengetahuan

-     Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

-     Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No	Aspek yang Dinilai	Skala				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		25	50	75	100
1	Intonasi
2	Pelafalan
3	Kelancaran
4	Ekspresi
5	Penampilan
6	Gestur

-     Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah

a.  Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik

b.  Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik

c.  Peserta  didik  mengumpulkan  jawaban  dari  tugas  rumah  yang  telah  dikerjakan  untuk mendapatkan penilaian.

c.  Keterampilan

-     Penilaian Unjuk Kerja

Contoh   instrumen   penilaian   unjuk   kerja   dapat   dilihat   pada   instrumen   penilaian   ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100       = Sangat Baik

75         = Baik

50         = Kurang Baik

25         = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1	Penguasaan materi diskusi
2	Kemampuan menjawab pertanyaan
3	Kemampuan mengolah kata
4	Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :

100       = Sangat Baik

75         = Baik

50         = Kurang Baik

25         = Tidak Baik

-     Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

-     Penilaian Produk (Lihat Lampiran)

-     Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1
2
3
4

2.    Instrumen Penilaian (terlampir)

a.  Pertemuan Pertama

b.  Pertemuan Kedua c.  Pertemuan Ketiga

3.    Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a.                Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa

memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1)   Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!

2)   Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan

Lembaga Pemerintah Non Kementerian!

3)   Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah                                    : …………………………………………….. Kelas/Semester                        : …………………………………………….. Mata Pelajaran                         : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke                  : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian         : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian           : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian            : …………………………………………….. (KD / Indikator)                      : …………………………………………….. KKM                                       : ……………………………………………..

No	Nama Peserta Didik	Nilai Ulangan	Indikator yang Belum Dikuasai	Bentuk Tindakan Remedial	Nilai Setelah Remedial	Keterangan
1
2
3
4

No	Nama Peserta Didik	Nilai Ulangan	Indikator yang Belum Dikuasai	Bentuk Tindakan Remedial	Nilai Setelah Remedial	Keterangan
5
6
dst

b.   Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan

Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1)   Membaca    buku-buku    tentang    Nilai-nilai    Pancasila    dalam    kerangka    praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2)   Mencari  informasi secara  online tentang  Nilai-nilai  Pancasila  dalam kerangka  praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

3)   Membaca  surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai  Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

4)   Mengamati    langsung    tentang    Nilai-nilai     Pancasila    dalam    kerangka    praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

............................... Mengetahui

Kepala Sekolah                                                                 Guru Mata Pelajaran

.......................................                                                   ...................................

Catatan Kepala Sekolah